Математика в письмах. “Скорость. Время. Расстояние.” март (2-3 и 4-5 класс)

Содержание курса

Курс включает в себя: 37 занятий Время: 4 недели
  • отчеты о работе в февральском проекте  0/3

  • Как устроен проект? Знакомство.  0/3

    • Занятие2.1
    • Занятие2.2
    • Занятие2.3
  • Математика в письмах  0/31

    • Занятие3.1
    • Занятие3.2
    • Занятие3.3
    • Занятие3.4
    • Занятие3.5
    • Занятие3.6
    • Занятие3.7
    • Занятие3.8
    • Занятие3.9
    • Занятие3.10
    • Занятие3.11
    • Занятие3.12
    • Занятие3.13
    • Занятие3.14
    • Занятие3.15
    • Занятие3.16
    • Занятие3.17
    • Занятие3.18
    • Занятие3.19
    • Занятие3.20
    • Занятие3.21
    • Занятие3.22
    • Занятие3.23
    • Занятие3.24
    • Занятие3.25
    • Занятие3.26
    • Занятие3.27
    • Занятие3.28
    • Занятие3.29
    • Занятие3.30
    • Занятие3.31

1я неделя февраля – отчеты

“Математика в письмах. 2-3 и 4-5 класс”


Прошла ровно неделя!

Первые два дня я думала, что захлебнусь! Открывала почту – а там сотня уведомлений о новых ответах на сайте!

Через пару дней адаптировалась к высокой нагрузке! Как же интересно получается!

Я благодарна вам за обратную связь. Мои подозрения оправдались. Скорость как понятие – неведомый зверь! И если задачи хоть на шаг отходят в сторону от привычных школьных, многие тонут!

Вами открыты 75% писем!
Кто сейчас вспомнит, что записался участвовать в курсе – ищите письма в папках:рассылка, промо-акции, Спам, Спам2.
И, конечно, каждый день дубли всех рассылок: объяснения с картинками и видео я выкладываю на сайте.

Присоединиться можно! В марте точно такой же курс. Осталось немного мест.

А в апреле мы делаем второй заплыв: Математика в письмах “нестандартное задачи”.

Цитаты:
Для нас с Гришей такой формат идеален: ежедневные задачки- письма в течение ограниченного времени, объединённые общими героями, восторг! Спасибо!

– Еще раз хотелось поблагодарить! В таком формате очень удобно и наглядно ребенку объяснять, что сам забыл или когда-то недопонял:))))))))

Вечером приехали домой после разных дней рождений и сын сам спросил, есть ли сегодня задача.

– Но, как настоящие улитки, делаем все очень медленно, и некоторые из нас – с большой неохотой( Нам все это показалось очень сложно (мне в том числе).

и конечно, нас, родителей-гуманитариев беспокоит, как дети будут справляться с математикой сейчас и в дальнейшем. Пока что у меня с решением задач хуже, чем у них))

– Старшая дочка, 10 лет, кажется, начинает увлекаться. Привлекла папу.

Сегодня задачи с подвохом. Ребенок помладше сразу же в капкан попался. Рисовали картинку, помогло. Ребенок постарше почувствовал, что что-то не так.

– Подозреваем, что в задачу для 4-5 класса закралась ошибка. Решали с сыном вместе. Получается, что всё время он уже затратил за прохождение первой половины пути. Очень ждем Ваши комментарии к решению.

Письма мои мальчишки спросили уже утром, как только проснулись.

– Очень интересно придумано с сыщиком. Сразу ищем, что важное скрыто в задании.

Юля, это чудо какое-то! Света сама!!! Решила задачку про туннель с поездом!

– Очень тяжело даются пока задачки… Даже мой комментарий “за то время, что он должен был проделать весь путь, он проехал только половину” не натолкнул на правильный ответ.

Здравствуйте. У 4 класса сегодня легко, стандартная задача из учебника, я такие очень люблю))

– Чувствую ровно то же самое, что было в школе: как будто у меня не щелкает в каком-то месте…

Первое и важное, дети 1 и 3-й класс хотят решать задачи вместе, даже несмотря на то, что первый немного недогоняет.

– Дети пытались решить быстренько, с наскока, не подумав – но пришлось остановиться и задуматься. Тогда получилось )

Было очень интересно и ей и мне. Горящие глаза ребенка от восторга это здорово!!!

– Добрый вечер. Мы правильно поняли, что сегодняшняя задача для 4-5 класса без заковырок?

Сегодня сын сам обратил внимание, что во 2 задаче скорости приведены в одинаковых единицах. Это радует.

Я сегодня перепутала файлы, не глядя отправила на печать последний скачавшийся и подсунула своей второклашке задачу про Робби в автобусе . Но мы ее даже решили, с моим объяснением очень подробным объяснением.

– Свете вчера очень понравилась задача про поезд. Так, что сегодня с самого утра Света сразу же начала спрашивать, не появилось ли новой задачки с роботами?

Спасибо за подчеркивания. только увидев их догадались что надо делать.

– Это тоже самое что и скорость сближения только наоборот.

Гриша с течением справился отлично! Со стадионом смысл понял, что существует скорость отдаления: получается путём вычитания, если бегут в одном направлении, сложения – если в противоположном.

– Очень классные задачи. Мне и дочке очень понравились, хотя ни одна из них не была решена верна.

– Пусть чуток подумает и в выходные вместе сядем, и если не сама, то я помогу ))

Похоже лед тронулся:) Рисует, рассуждает, задача по словам Вари простая была:)

– Андрей 5кл: радостно выбрал легкую и решил моментально. ну что с ним делать(

Объяснять отказалась почему так решила. “Ну маааам, все ж ясно. Там стоит вода, тут течение.”

– Хоть и написано, выбрать одну задачу, непременно захотелось решить обе))

Спасибо, очень полезный ресурс. И то, что Вы следите за движением каждого ученика – очень приятно и полезно!

– Рисуем-рисуем-решаем!)) но мне кажется, она начала догадываться, что за зверь скорость))

Я испытала огромное удовольствие от того,что смогла решить. Ну и конечно, расстроена, что ребенок сливается с трудных задач.

– Чтоб нагляднее и понятнее было играли: на хлопок (типа секунда) ребенок делал шаг, я три-считали отставание, еще хлопок-опять три шага против одного. Вроде детка поняла, что откуда берется.

Через некоторое время вернулась и решила!”

Записаться на курс в марте за 350 р

Добавить комментарий Прикрепить изображение

0