Отчеты о первой неделе в проекте.
“Математика в письмах. 2-3 и 4-5 класс”
Прошла ровно неделя!
Первые два дня я думала, что захлебнусь! Открывала почту – а там сотня уведомлений о новых ответах на сайте!
Через пару дней адаптировалась к высокой нагрузке! Как же интересно получается!
Я благодарна вам за обратную связь. Мои подозрения оправдались. Скорость как понятие – неведомый зверь! И если задачи хоть на шаг отходят в сторону от привычных школьных, многие тонут!
Вами открыты 75% писем!
Кто сейчас вспомнит, что записался участвовать в курсе – ищите письма в папках:рассылка, промо-акции, Спам, Спам2.
И, конечно, каждый день дубли всех рассылок: объяснения с картинками и видео я выкладываю на сайте.
Присоединиться можно! В марте точно такой же курс. Осталось немного мест.
А в апреле мы делаем второй заплыв: Математика в письмах “нестандартное задачи”.
Цитаты:
– Для нас с Гришей такой формат идеален: ежедневные задачки- письма в течение ограниченного времени, объединённые общими героями, восторг! Спасибо!
– Еще раз хотелось поблагодарить! В таком формате очень удобно и наглядно ребенку объяснять, что сам забыл или когда-то недопонял:))))))))
– Вечером приехали домой после разных дней рождений и сын сам спросил, есть ли сегодня задача.
– Но, как настоящие улитки, делаем все очень медленно, и некоторые из нас – с большой неохотой( Нам все это показалось очень сложно (мне в том числе).
– и конечно, нас, родителей-гуманитариев беспокоит, как дети будут справляться с математикой сейчас и в дальнейшем. Пока что у меня с решением задач хуже, чем у них))
– Старшая дочка, 10 лет, кажется, начинает увлекаться. Привлекла папу.
– Сегодня задачи с подвохом. Ребенок помладше сразу же в капкан попался. Рисовали картинку, помогло. Ребенок постарше почувствовал, что что-то не так.
– Подозреваем, что в задачу для 4-5 класса закралась ошибка. Решали с сыном вместе. Получается, что всё время он уже затратил за прохождение первой половины пути. Очень ждем Ваши комментарии к решению.
– Письма мои мальчишки спросили уже утром, как только проснулись.
– Очень интересно придумано с сыщиком. Сразу ищем, что важное скрыто в задании.
– Юля, это чудо какое-то! Света сама!!! Решила задачку про туннель с поездом!
– Очень тяжело даются пока задачки… Даже мой комментарий “за то время, что он должен был проделать весь путь, он проехал только половину” не натолкнул на правильный ответ.
– Здравствуйте. У 4 класса сегодня легко, стандартная задача из учебника, я такие очень люблю))
– Чувствую ровно то же самое, что было в школе: как будто у меня не щелкает в каком-то месте…
– Первое и важное, дети 1 и 3-й класс хотят решать задачи вместе, даже несмотря на то, что первый немного недогоняет.
– Дети пытались решить быстренько, с наскока, не подумав – но пришлось остановиться и задуматься. Тогда получилось )
– Было очень интересно и ей и мне. Горящие глаза ребенка от восторга это здорово!!!
– Добрый вечер. Мы правильно поняли, что сегодняшняя задача для 4-5 класса без заковырок?
Сегодня сын сам обратил внимание, что во 2 задаче скорости приведены в одинаковых единицах. Это радует.
– Я сегодня перепутала файлы, не глядя отправила на печать последний скачавшийся и подсунула своей второклашке задачу про Робби в автобусе . Но мы ее даже решили, с моим объяснением очень подробным объяснением.
– Свете вчера очень понравилась задача про поезд. Так, что сегодня с самого утра Света сразу же начала спрашивать, не появилось ли новой задачки с роботами?
– Спасибо за подчеркивания. только увидев их догадались что надо делать.
– Это тоже самое что и скорость сближения только наоборот.
– Гриша с течением справился отлично! Со стадионом смысл понял, что существует скорость отдаления: получается путём вычитания, если бегут в одном направлении, сложения – если в противоположном.
– Очень классные задачи. Мне и дочке очень понравились, хотя ни одна из них не была решена верна.
– Пусть чуток подумает и в выходные вместе сядем, и если не сама, то я помогу ))
– Похоже лед тронулся:) Рисует, рассуждает, задача по словам Вари простая была:)
– Андрей 5кл: радостно выбрал легкую и решил моментально. ну что с ним делать(
– Объяснять отказалась почему так решила. “Ну маааам, все ж ясно. Там стоит вода, тут течение.”
– Хоть и написано, выбрать одну задачу, непременно захотелось решить обе))
– Спасибо, очень полезный ресурс. И то, что Вы следите за движением каждого ученика – очень приятно и полезно!
– Рисуем-рисуем-решаем!)) но мне кажется, она начала догадываться, что за зверь скорость))
– Я испытала огромное удовольствие от того,что смогла решить. Ну и конечно, расстроена, что ребенок сливается с трудных задач.
– Чтоб нагляднее и понятнее было играли: на хлопок (типа секунда) ребенок делал шаг, я три-считали отставание, еще хлопок-опять три шага против одного. Вроде детка поняла, что откуда берется.
– Через некоторое время вернулась и решила!”