Начало занятий – 24.09.18.
Окончание курса – 16.12.18. (3 месяца = 12 недель)

Школьная программа, к сожалению, создает у детей не совсем верное представление о языке. Как, например, о невкусном супе, в котором так много непонятных ингредиентов, что толком и не разберешь: уха это или борщ.

Ребенок не успевает прожить одну языковую тему, как тут же на смену ей приходит другая, и при этом совершенно непонятно, почему именно она. Сегодня – фонетика, завтра – повторение однородных членов, послезавтра – правописание глагольных суффиксов, а дальше – разговор об архаизмах… Не случайно от такого языкового «супа» в детских головах возникает «каша». Согласитесь: очень меткий фразеологизм!

Еще печальнее, если ребенок думает о языке как о тюрьме, любая попытка к бегству из которой карается низкой отметкой, а приговор подписывается красными чернилами.

Спросите любого ребенка о том, что приходит ему на ум, когда он слышит словосочетание «русский язык». Что он ответит вам, угадать не сложно: «Правила, диктанты, орфограммы». Какая скука! Стоит ли удивляться тому, что дети не любят такой предмет?

***

Мне очень хочется показать детям другой язык. Тот, который они, возможно, не видят в школе. Язык, который будет ассоциироваться у них не с «дырками» (пропущенными буквами) в словах, не с правилами и диктантами, а со словами и их значениями. Словесными «картинками». Мой курс о них.

***

Чем мы с ребятами будем заниматься на курсе?

• Всматриваться в слова и их значения. Отыскивать логическую связь между их формой и содержанием.

Попробуйте сделать это со словом «стрела»! Что общего в содержании таких, казалось бы, разных «стрел»?

• Обсуждать образы, созданные при помощи слова (те самые словесные «картинки»).

Посмотрите, как много их, например, в мире растений: «кошачья лапка», «лисий хвост», «ноготки» (семена календулы).

• Учиться использовать выразительные возможности языка:

– Придумывать явные и скрытые сравнения.

– Использовать перифразу.

– Преувеличивать и преуменьшать.

– Противопоставлять.

– Одушевлять.

– Иронизировать.

– Характеризовать предмет и работать с деталью.

Смотрите, какие удивительные сравнения придумывают ребята!

•  Создавать законченные тексты (зарисовки на определенную тему, мини-сочинения).

Какого результата ждать по окончании курса? Каждый из вас возьмет из него что-то свое:

• «Благодаря курсу в нашей реальности появилось еще одно измерение – Слова, в которое мы с удовольствием периодически погружаемся» (Дарья Хрущева).

• «Спасибо за этот первый шаг к письму с удовольствием, сочинительству и желанию двигаться дальше. Здорово, что акцент ставится не на орфографии и  ошибках, а на общении, на развитии способности точно выражать свои мысли, на глубине образов, на скрытых смыслах, словно каждое слово – ракушка с жемчужинкой!» (Евгения Зосик)

• «Мне очень понравился курс! Он нашпигован такими “вкусными” цитатами из детских книг, что хочется немедленно их достать и читать! Я поняла, что значит воспитывать «чувство языка»» (Бурундуки).

• «Главное, что Маша и Света вынесли из этого курса – они поняли, как это необыкновенно интересно! Это прекрасная возможность постигать глубины языка и одновременно творить, сочинять, придумывать!» (ganka).

• «Я вижу результат в школьных работах по русскому и литературе. Написание текстов дается им легче. Дети смелее пишут, яснее излагают мысль» (Осиповы).

• «Этот курс дал совершенно неожиданный толчок к «почиталкам»: там так много собрано цитат и кусочков из самых разных произведений, что создается ощущение, словно сидишь в библиотеке на полу, перебирая книги с картинками, раздумываешь, что унести с собой» (Татьяна Asakura).

• «За рассматриванием неожиданных, веселых, любопытных текстов, примеров из жизни происходит глубокая, взрослая работа, продуктом которой, поверьте, становится железобетонная база в языкознании» (Дарья Хрущева).

***

Ниже вы можете познакомиться с тематикой наших занятий и прочитать фрагменты материалов.

Материал каждой недели курса объемный (в среднем 20-30 печатных страниц А4), так что нам с ребятами будет о чем поговорить