
Покажите язык! Слова и образы. (9+)
Для выдумщиков и фантазеров. Которым важно научиться облекать мысли в слова.
Начало занятий – 24.09.18.
Окончание курса – 16.12.18. (3 месяца = 12 недель)
Школьная программа, к сожалению, создает у детей не совсем верное представление о языке. Как, например, о невкусном супе, в котором так много непонятных ингредиентов, что толком и не разберешь: уха это или борщ.
Ребенок не успевает прожить одну языковую тему, как тут же на смену ей приходит другая, и при этом совершенно непонятно, почему именно она. Сегодня – фонетика, завтра – повторение однородных членов, послезавтра – правописание глагольных суффиксов, а дальше – разговор об архаизмах… Не случайно от такого языкового «супа» в детских головах возникает «каша». Согласитесь: очень меткий фразеологизм!
Еще печальнее, если ребенок думает о языке как о тюрьме, любая попытка к бегству из которой карается низкой отметкой, а приговор подписывается красными чернилами.
Спросите любого ребенка о том, что приходит ему на ум, когда он слышит словосочетание «русский язык». Что он ответит вам, угадать не сложно: «Правила, диктанты, орфограммы». Какая скука! Стоит ли удивляться тому, что дети не любят такой предмет?
***
Мне очень хочется показать детям другой язык. Тот, который они, возможно, не видят в школе. Язык, который будет ассоциироваться у них не с «дырками» (пропущенными буквами) в словах, не с правилами и диктантами, а со словами и их значениями. Словесными «картинками». Мой курс о них.
***
Чем мы с ребятами будем заниматься на курсе?
- Всматриваться в слова и их значения. Отыскивать логическую связь между их формой и содержанием.
Попробуйте сделать это со словом «стрела»! Что общего в содержании таких, казалось бы, разных «стрел»?
- Обсуждать образы, созданные при помощи слова (те самые словесные «картинки»).
Посмотрите, как много их, например, в мире растений: «кошачья лапка», «лисий хвост», «ноготки» (семена календулы).
- Учиться использовать выразительные возможности языка:
– Придумывать явные и скрытые сравнения.
– Использовать перифразу.
– Преувеличивать и преуменьшать.
– Противопоставлять.
– Одушевлять.
– Иронизировать.
– Характеризовать предмет и работать с деталью.
Смотрите, какие удивительные сравнения придумывают ребята!
- Создавать законченные тексты (зарисовки на определенную тему, мини-сочинения).
Какого результата ждать по окончании курса? Каждый из вас возьмет из него что-то свое:
- «Благодаря курсу в нашей реальности появилось еще одно измерение – Слова, в которое мы с удовольствием периодически погружаемся» (Дарья Хрущева).
- «Спасибо за этот первый шаг к письму с удовольствием, сочинительству и желанию двигаться дальше. Здорово, что акцент ставится не на орфографии и ошибках, а на общении, на развитии способности точно выражать свои мысли, на глубине образов, на скрытых смыслах, словно каждое слово – ракушка с жемчужинкой!» (Евгения Зосик)
- «Мне очень понравился курс! Он нашпигован такими “вкусными” цитатами из детских книг, что хочется немедленно их достать и читать! Я поняла, что значит воспитывать «чувство языка»» (Бурундуки).
- «Главное, что Маша и Света вынесли из этого курса – они поняли, как это необыкновенно интересно! Это прекрасная возможность постигать глубины языка и одновременно творить, сочинять, придумывать!» (ganka).
- «Я вижу результат в школьных работах по русскому и литературе. Написание текстов дается им легче. Дети смелее пишут, яснее излагают мысль» (Осиповы).
- «Этот курс дал совершенно неожиданный толчок к «почиталкам»: там так много собрано цитат и кусочков из самых разных произведений, что создается ощущение, словно сидишь в библиотеке на полу, перебирая книги с картинками, раздумываешь, что унести с собой» (Татьяна Asakura).
- «За рассматриванием неожиданных, веселых, любопытных текстов, примеров из жизни происходит глубокая, взрослая работа, продуктом которой, поверьте, становится железобетонная база в языкознании» (Дарья Хрущева).
***
Ниже вы можете познакомиться с тематикой наших занятий и прочитать фрагменты материалов.
Материал каждой недели курса объемный (в среднем 20-30 печатных страниц А4), так что нам с ребятами будет о чем поговорить
Содержание курса
-
Untitled
ПОКАЖИТЕ ЯЗЫК! СЛОВА И ОБРАЗЫ.
- Отзывы участников курса
- НЕДЕЛЯ ПЕРВАЯ. «Двести граммов кукарямбы, или Слова и их значения».
- НЕДЕЛЯ ВТОРАЯ. «Хорошо ли шьет рыба-игла, или Как рождаются сравнения».
- НЕДЕЛЯ ТРЕТЬЯ. «Можно ли положить глазное яблоко в коленную чашечку, или Что такое скрытое сравнение в языке».
- НЕДЕЛЯ ЧЕТВЕРТАЯ. «О съедобных блюдцах и живых беретах, или Кое-что о переносе значения».
- НЕДЕЛЯ ПЯТАЯ. «Сколько жемчуга в жемчужной улыбке, или Образная характеристика предмета».
- НЕДЕЛЯ ШЕСТАЯ. «О чем вздыхает водопроводный кран, или Как при помощи языка оживить неживое».
- НЕДЕЛЯ СЕДЬМАЯ. «Мир глазами муравья, или Чрезмерное преувеличение в языке».
- НЕДЕЛЯ ВОСЬМАЯ. «Гномы, хоббиты и лилипуты, или Чрезмерное преуменьшение в языке».
- НЕДЕЛЯ ДЕВЯТАЯ. «Со ступеньки на ступеньку, или Пара слов о градации».
- НЕДЕЛЯ ДЕСЯТАЯ. «Серьёзнейшая чепуха, или Противопоставление в языке».
- НЕДЕЛЯ ОДИННАДЦАТАЯ. «Как сморкаются литературные персонажи, или Кое-что о перифразе».
- НЕДЕЛЯ ДВЕНАДЦАТАЯ. «Оскорбление, переодетое комплиментом, или Ирония как речевой прием».
-
Untitled
ПРИНЦИП РАБОТЫ С МАТЕРИАЛАМИ КУРСА
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ПЕРВАЯ. «Двести граммов кукарямбы, или Слова и их значения».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ВТОРАЯ. «Хорошо ли шьет рыба-игла, или Как рождаются сравнения».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ТРЕТЬЯ. «Можно ли положить глазное яблоко в коленную чашечку, или Что такое скрытое сравнение в языке».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ЧЕТВЕРТАЯ. «О съедобных блюдцах и живых беретах, или Кое-что о переносе значения».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ПЯТАЯ. «Сколько жемчуга в жемчужной улыбке, или Образная характеристика предмета».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ШЕСТАЯ. «О чем вздыхает водопроводный кран, или Как при помощи языка оживить неживое».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ СЕДЬМАЯ. «Мир глазами муравья, или Чрезмерное преувеличение в языке».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ВОСЬМАЯ. «Гномы, хоббиты и лилипуты, или Чрезмерное преуменьшение в языке».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ДЕВЯТАЯ. «Со ступеньки на ступеньку, или Пара слов о градации».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ДЕСЯТАЯ. «Серьёзнейшая чепуха, или Противопоставление в языке».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ОДИННАДЦАТАЯ. «Как сморкаются литературные персонажи, или Кое-что о перифразе».
-
Untitled
НЕДЕЛЯ ДВЕНАДЦАТАЯ. «Оскорбление, переодетое комплиментом, или Ирония как речевой прием».