Школа письма для подростков 10-12 лет 2 октября 2020

Желающие записаться в школу письма для подростков 10-12 лет могут оставить свои контакты в гугл-форме:

В октябре 2021 года девятый  раз пройдет “ШКОЛА ПИСЬМА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ” 10-12 лет.

Всего 25 учеников. Персональные ответы и подробное комментирование учебных работ. Заданий – много!

Тема отзывов о прошедшем курсе.

Текстовый он-лайн курс “Школа письма для подростов 10-12 лет” длится двенадцать учебных недель.

“Этот курс — интернет-«зеркало» очного курса, который я веду в московской Creative Writing School.

У очной и заочной версий есть свои плюсы и минусы. Очные занятия живее, в них возникает групповая динамика, которая бывает очень плодотворной. Зато по интернету можно заниматься в любое время и сколько угодно (я буду с участниками пять дней в неделю), и такие занятия свободнее: в них могут возникать дополнительные задания и неожиданные повороты. И работа с текстами более индивидуальная.

В чем смысл, и цель, и цимес, и отличие наших занятий от многих других? Обычно программа курсов письма опирается на какую-то внешнюю структуру. Одни курсы строятся вокруг объяснения, каких ошибок нужно избегать пишущему, на других изучают художественные приемы, третьи используют письмо как вспомогательное средство для психологической работы, на четвертых развивают фантазию, пятые готовят к ЕГЭ — и т.д. Мы тоже будем обо всем этом говорить (кроме разве что подготовки к ЕГЭ), но основной целью наших занятий будет радость и удовольствие от письма.

В том, чтобы писать легко и свободно, нет ничего сверхъестественного, Тому, что дети и взрослые слишком часто пишут, наоборот, мучительно и с отвращением, есть две основные причины. Первая из них — наше школьное обучение. В наших школах почти никогда не позволяют детям писать свободно. Перед ними очень рано — не по возрасту рано — ставят формальные требования и ограничения. Они касаются всех элементов текста: темы, мыслей, выбора слов, композиции. В результате письмо становится для детей искусственным, не имеющим к ним личного отношения процессом, механическим выполнением набора учительских требований. Поэтому так много учеников, ненавидящих сочинения, и поэтому школьные сочинения так похожи друг на друга.

Другая причина печальной ситуации с письмом — ложное представление, укоренившееся в нашей культуре: многие считают, что писать, рисовать, петь, танцевать могут только люди, одаренные особыми способностями. Это странное представление тормозит всякую творческую деятельность. Письмо, рисование, пение и танец — это обычные навыки, которые оттачиваются практикой, и в этом смысле ничем не отличаются от вождения машины или выпиливания лобзиком. Нобелевская премия — особо одаренным, удовольствие от творчества — каждому.

Занятия строятся так.

(Иллюстрация Рональда Сирла отсюда.)

Раз в неделю я выкладываю текст урока (всего их, напомню, двенадцать), отрывки из разных книг и задания на неделю. Каждый выполняет задания в своем дневнике. Мы ходим друг к другу в гости, восхищаемся, смеемся и обсуждаем, что особенно понравилось, почему и как можно сделать еще лучше (если можно, конечно). Замечу, что уроки довольно объемные: их невозможно выполнить за полчаса. Лучше всего заниматься понемногу каждый день или несколько раз в неделю.

“Узкое место” курса в том, что дети читают задания в компьютере (само по себе это, по-моему, неплохо — привыкать, что с помощью компьютера можно учиться) и в компьютере же мне отвечают. Печатать умеют не все. Да и просто общаться с компьютером — отправлять ответы, заходить друг к другу в гости — тоже не все. Без вашей подстраховки не обойтись. Ее объем не зависит от возраста: у меня учились и девятилетние дети, которые справлялись с курсом и технически, и содержательно совершенно самостоятельно, и двенадцатилетние, которым требовалась поддержка на каждом шагу. 

Готовы ли вы быть деликатными помощниками? С одной стороны –– не оставлять ребенка с курсом наедине: напоминать ему, что у него есть задания; убедиться, что он всё в них понимает; помогать, если нужно, распланировать время.  И, конечно, оказывать необходимую техническую помощь. Задания лучше присылать в печатном виде, а не в виде фотографий рукописного текста, но если ребенок категорически отказывается набирать текст на компьютере, шлите фотографии (модератор подскажет, как это сделать, а вообще для всех текущих вопросов и моих пояснений у нас есть специальный родительский раздел).

С другой стороны — вмешиваться в процесс письма как можно меньше. Письмо — дело личное и деликатное, оно очень страдает от постороннего контроля. Не читайте тексты ребенка, если он их не показывает. Не давайте советов, если их не просят. Не стойте, одним словом, над душой у пишущего и придумывающего человека 🙂

Здесь точно такая же ситуация, как с рисованием: взрослые могут рисовать более умело, но чтобы рисовать так же выразительно, как дети, нужно быть настоящим мастером. Дети 10—12 лет, если им не мешать, все еще способны придумать такие истории и детали, которые никакому взрослому в голову не придут. Не говорю уж о том, что писать за ребенка (как некоторые пишут за детей школьные сочинения) совершенно бессмысленно: у нас не школа, оценок никто ставить не будет, и тем более никто не будет ни за что ругать. (Хвалить — будут.) Если вам очень хочется писать самим — дождитесь наших взрослых курсов ” Ольга Волкова, она же Александра Кнебекайзе.

Александра Кнебекайзе – преподаватель в школе писательского мастерства Creative Writing School и ведущая курсов на сайте ulitka.center.

До этого работала главным редактором журнала «Искусство» в Издательском доме «Первое сентября», редактором там же в «Литературе»,

учителем в Пятьдесят седьмой школе,

научным сотрудником в одном из научных отделов Ленинки.

Еще несколько лет назад Александра написала книгу для младших школьников об омонимах и паронимах. Она называется «Вьетнамки в панамках», и ее взяли в Мюнхенскую библиотеку (куда выбирают несколько лучших детских книг из каждой страны в год; научно-популярную книгу берут одну).

Занятия проходят здесь: http://forum.learnart.eu/