В пекарне Ковригсена. Читательские практики на домашней кухне (6-11 лет)

Содержание курса

Курс включает в себя: 55 занятий Время: 10 недель

Памятка для родителя, как помогать ребенку

Здравствуйте!

Все занятия студии «Словоформы» – это примеры читательских практик в поддержку семейного чтения. Пока ребёнок путешествует по сказочной Приречной стране, взрослый может взять на заметку некоторые приёмы работы с художественным текстом.

Согласно международным исследованиям учебной деятельности PISA, оценка навыка чтения включает три составляющие:

  • технику чтения,
  • понимание текста,
  • умение выразить свое отношение к прочитанному.

Чтение как понимание основано на уважении к читателю, который является собеседником автора. Это значит, что нет «правильных» и заранее утвержденных смыслов текста, которые нам предстоит «разгадать». Книга меняется с каждым новым прочтением.

Все занятия курса имеют универсальную структуру: работа с двумя текстовыми фрагментами и задания (литературное, игровое, творческое, кулинарное и дополнительное, «на вырост»). С помощью этих заданий мы создаем условия для свободного высказывания читателя о книге.

Работа с текстовыми фрагментами

Каждое занятие курса посвящено одному из жителей Приречной страны. В первом фрагменте текста персонаж наиболее ярко проявляет себя, а во втором – наоборот, вдруг перестаёт быть собой.

Сначала ребёнку предлагается сформулировать, каким он увидел и почувствовал героя. Это трудное задание для младшеклассника, ведь желательно выйти за рамки определений «хороший-плохой», а прилагательные и наречия появляются в речи ребёнка позднее всего. Но вместе с уточнением характеристики героя конкретизируются и переживания читателя по поводу книги.

Мы стремимся к тому, чтобы высказывание ребёнка было «подкреплено» его трактовкой текста. Задавайте ребёнку вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Где ты это увидел?», «В чём это проявляется?» и т.д. Приведите свои примеры, какой герой, если ребёнок в замешательстве. Или выделите пару предложений из цитаты и попробуйте спросить, каким предстает герой именно в этом эпизоде.

Работа со вторым текстовым фрагментом такая же, но включает дополнительные элементы литературного анализа. Новая характеристика приречного жителя «накладывается» на уже сложившиеся представления о нём – хочется разобраться, почему тот изменился.

С большой долей вероятности, ребёнок будет ассоциировать себя с каждым сказочным героем и в воображении проживать разные жизни, что и является смыслом чтения, по Выготскому.

Иллюстрация Варвары Помидор

Литературное задание

Это наблюдения за словами, игра со словами и словотворчество. Некоторые приёмы я взяла у Джанни Родари и Льюиса Кэрролла. В процессе чтения очень важно обращать внимание ребёнка на «качество текста». Предлагайте свои варианты ответов только после высказывания ребёнка, потому что ход его мысли может быть неожиданным.

Игровое задание

Детское чтение всегда связано с игрой. Игра может условно воспроизводить один из эпизодов книги, а может создавать контекст вокруг книги. Иногда участие родителя в игре предусмотрено текстовым фрагментом, в остальных случаях – по желанию ребёнка.

Творческое задание

В творчестве ребёнку наиболее естественно выражать свои впечатления от книги. Создание творческого «продукта», в том числе для игры, может служить «свидетельством» понимания прочитанного, когда даже слова не нужны.

Кулинарное задание

Дополнительный деятельностный контекст, обусловленный спецификой книги, «подогревает» интерес ребёнка к чтению. Рецепты десертов, угощений для приречных жителей, простые. Вы можете выступить в роли консультанта или, что особенно почётно, дегустатора.

Материал о курсе в журнале «Seasons Project», январь-февраль 2019

Задание «на вырост»

Некоторые образы и значения книги всегда остаются невысказанными, они предполагают длительное размышление, при участии родителя. Можно считать это задание «зоной ближайшего развития» для ребёнка, по Выготскому.

Пусть Вас не тревожит, если ребёнок «не справляется» с заданиями или пропускает некоторые из них. За молчанием читателя часто скрывается серьёзная внутренняя работа.

В каждом из заданий предполагается культурологический контекст, то есть какой-то неожиданный выход за пределы текста. Разные герои, разные задания, разные контексты дают особую «плотность смыслов». В этом преимущество чтения онлайн: на «живых» занятиях всегда приходится помнить об ограничениях времени и придерживаться чёткого сценария. Некоторые контексты сложились благодаря общению в дневниках с первыми участниками курса.

Бонусные задания

Это задания от автора, переводчика и иллюстратора приречных историй. Они опираются на опубликованные интервью и вопросы читателей на встречах Москве и Петербурге, организованных ИД «Самокат».

Вместо заключения

Ключевая сюжетная линия сказок Руне Белсвика – линия «детско-родительских отношений» Простодурсена и Утёнка.

« — А когда вы в прошлый раз праздновали марципаны, меня ведь ещё не было, да? — спросил Утёнок.

— Не было, — ответил Простодурсен.

— Вот я думаю: а где я тогда был?

— Ты правда об этом думаешь?

— Да. Пока я ещё не завёлся в яйце и не вышел из него, ты уже по мне тосковал?

— Нет.

— Ни капельки?

— Да я же о тебе не подозревал даже.

— И ты обо мне нисколько не думал?

— Как же я мог думать? Я же не знал.

— Простодурыч, ты ранил моё сердце. Значит, когда в прошлом году ты веселился на празднике марципанов, ты ни минутки не помечтал об утёнке?

— Нет. Но я часто думал, что в моей жизни чего-то не хватает. Что дни моей приречной жизни не полны… — ответил Простодурсен.

— И тут появился я, да? Нашёлся и заполнил собой твою пустоту, да? И сказал тебе «кря-кря».

— Сначала ты только пищал «кля-кля».

— Да, потому что я не простая птица. Я незаурядная. Хочешь жить с великим мастером бульканья камней господином Простодурсеном — изволь выделяться из толпы.

— Оказалось, что мне не хватало именно тебя, Утёнка. Тогда я об этом не подозревал. А теперь знаю точно».

Иллюстрация Варвары Помидор

Желаю Вам с «Утёнком» прекрасного совместного чтения на домашней кухне!

Примечания: Примеры заданий с наблюдениями за детьми в материале для интернет-журнала «Папмамбук». Примеры рецептов на основе текстовых фрагментов в материале для журнала «Seasons Project», номер январь-февраль 2019.

 

Добавить комментарий Прикрепить изображение

Комментарии

  • Как интересно! Спасибо!

    • Благодарю! Теперь культурологические контексты, которые я приберегала для дневников, будут сразу включены в материалы задания.

  • И еще вопрос. Книгу мы только начали читать, как на данный момент нам действовать? ПРодолжать читать или остановиться и двигаться только по заданиям?

    • Простите великодушно, мне почему-то не всегда приходят уведомления о комментариях к материалам. Можно читать сказки вместе с работой на курсе. Иногда задания служат “входом” в книгу.
      Если детей двое, Вы можете делать обобщения или собирать ответы в одной записи дневника в каждой из тем. Даже один читатель иногда дает несколько ответов, ведь в случае с чтением нет единственно правильного.

  • Ух,понимаю, что работа будет не легкая, и интересная. Лично мне не хватает харизмы, чтобы заинтересовать. Сама пришла этому учиться сюда. И еще есть вопросы. если ребенка два и разного возраста, и если я задаю вопросы, как давать им отвечать, чтобы обид не было?