Касса оплаты индивидуального сопровождения в проекте “Математика в письмах”
Вы можете начать любой курс проекта “Математика в письмах” с моим индивидуальным сопровождением в любое время.
В чем смысл прохождения курса с индивидуальным сопровождением.
В диалоге.
В первый день мы с вашим ребенком знакомимся.
Я спрашиваю:
- как его зовут,
- учится ли он в школе или на семейном образовании,
- любит математику или нет ( в зависимости от ответа я по-разному веду разговор)
- спрашиваю, какими тремя делами он не устает занматься.
Это помогает мне лучше узнать человека. А детям услышать мой голос и понять, что я не контролирующий человек. Со мной можно разговаривать и иметь дело.
Я договариваюсь с ребенком, что мы с ним будем говорить о решении задач.
- Прошу, не только присылать мне решение задачи на листочке, но и в аудио или видеосообщении в личном телеграме объяснять, почему он так решил.
- Договариваемся не решать больше 1 – 2 задач в день.
- Но решать каждый день, кроме воскресенья (летом возможны паузы на поездки). Так возможно хорошо понять тему задач.
- 21 задача – три недели. Этого достаточно, чтобы появилась привычка обрабатывать информацию из текста задачи и осмысливать решение.
Отвечаю каждый день на каждое сообщение голосом.
Взамен предоставляю приз!
Если ребёнок проходит курс в договоренном темпе, в конце он получает диплом о прохождении курса и возможность выбрать БЕСПЛАТНЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ДОСТУП к любому курсу на сайте (кроме новогодних).
Отзывы:
Надежда Кривцова: Юля, здравствуйте!
С удовольствием оставляю вам свой очередной отзыв.
У меня уже нет никаких ожиданий от ваших курсов, я ни секунды не сомневаюсь, что они, все как один, классные. Главное, чтоб с вашей обратной связью)
И это, конечно, гораздо больше, чем математика.
Я вспоминаю Сашу на самом первом курсе, где она решала задачи про дракона Мирона. Чтоб записать аудио, она час готовилась, психовала, тревожилась, переписывала свою речь, практически заучивала текст ответа.
Сейчас Саша решает задачи иногда буквально по пути от принтера к столу, ликуя вслух «ну какая легкотня!» и записывает уже не аудио, а видео, экспромтом, сходу.
Анна Бессонова: Юля, спасибо вам огромное!!!
🐸Мы с собой забрали очень много чего) я вижу прям как он стал лучше объяснять) даже папа услышал как то как он надиктовывал вам, и сказал – ничего себе!)) Для себя я поняла, что система таких маленьких шагов – очень важна и может дать огромный результат)
🐸Голосовая обратная связь нам была необходима. Он очень ждал всегда от вас ответа) я без голосовой связи и не покупаю. Мы так новогодний Адвент пропустили – не купила вовремя и мест не осталось. К тому же голосовая связь накладывает ну некоторые обязательства – не упасть в грязь лицом как говорится)
🐸Задача у нас появлялась обычным образом, если честно, не всегда даже распечатывать была возможность. Но у него прям был азарт – мол, а сегодня что) но бывало, что-то вроде «опять эту задачу решать», но скорее в моменты усталости.
🐸Ну ему помогло – не упасть в грязь лицом перед Юлией) мне помогло именно это чувство важности маленьких шагов но регулярных
🐸Мне кажется сейчас все очень удобно, особенно что задача с решением на почту сразу приходит и не обязательно на сайт идти
🐸Матвей растет))) я это вижу и так))
Особенно если сравнить как пришел к вам в прошлом году и сейчас))
Я мечтаю чтобы местечко появилось с вами на занятия по зуму))🤞🏻
Спасибо вам огромное!!
Мы очень любим ваши проекты
И вопрос – возьмем перерыв небольшой, и хотели бы еще на следующий курс) так можно?)
Мария: Было страшновато с дошкольниками решиться на курс для младших школьников. Да еще и сразу с двумя. Девочки плохо читали, и мне казалось, они мало что поймут и не очень увлекутся. Задания прятались по всей квартире: в зубах динозавра, в специях и даже в кучке кинетического песка. Мне хотелось увлечь их, сделать математику волшебством.
Каково же было удивление, когда уже на втором занятии девчонки нарисовали свои первые схемы, к середине курса они стали гораздо лучше читать, сходу отмечали важное в задаче, да и писать стали быстрее) Только со счетом была напряженка. Но постепенно и здесь наметился успех, помог счетный материал, о котором я даже и не вспоминала, пока Юля не подсказала!
Курс построен замечательно. Каждая задача могла обернуться у нас целым спектаклем: мы зажигали свечи, играли в фокусника, который прячет конфеты (полезная, и главное вкусная игра))), бросали монеты в стакан, танцевали, рисовали и делали театр теней. Кажется, такого насыщенного месяца у нас еще не было. Я рада, что воспоминания, а они обязательно останутся замечательным бонусом этого курса, такие яркие и общие у нас с девочками. Ну и на последнем занятии, когда Катя решила сама придумать задачу, я поняла, что мы тут надолго!
team@ulitka.center задать вопрос и получить реквизиты в рублях.
Курсы:
2. Курс логики для 2-3 и 4-5 класса с инопланетянам (первоклассникам рано)
3. Составляем уравнения по тексту задачи с хамелеоном Неоном. 2-3 и 4-5 класс.
4. Решаем задачи на дроби с крабом Шкрябом 3-4 и 4-5 класс.
5. Учимся решать задачи на пропорции и проценты с лисом Финансистом 3-4 и 5-6 класс